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resources/Research Data and Open Science course/Learning Unit 1/LU1-Open Science-plan.md

@@ -33,8 +33,9 @@ This unit will provide answers to the following questions:
 	- What is open science? (main concepts, principles, key actors)
 	- What are the key benefits and challenges of open science?
 	- What are the implications of reforming the way research is evaluated/assessed?
-- <font color="#2DC26B">learning objectives should be devised using the verbs from the Bloom's Taxonomy</font>
-<font color="#2DC26B">- learning objectives should be SMART</font>
+1. Riuscire a spiegare gli aspetti fondamentali dei principi accademici, economici e sociali nonché dei concetti che supportano la Scienza Aperta nonché il perché questo sia rilevante per ogni singolo individuo a livello di impatto generale
+2. Sviluppare una comprensione delle numerose sfaccettature della Scienza Aperta e alcuni degli strumenti e delle pratiche interessate.
+3. Conoscere lo stato dell’arte della Scienza Aperta e le diverse prospettive che la compongono.
 
 |  Duration   |  Topic                   |  Key points/Teaching Method/Questions                                    |  Activities                                                                                                                                                    |  Resources                   |
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resources/Research Data and Open Science course/Learning Unit 1/LU1-OpenScience-content.md

@@ -1,5 +1,5 @@
 ---
-title: What is Open Science?
+title: Che cos'è la scienza aperta?
 author:
   - Lottie Provost
 tags:
@@ -13,8 +13,9 @@ tags:
 	TO DO: Abstract of LU 1 and list planned activities
 
 ### Learning objectives
-This lesson will answer the following questions/ After this lesson you will
-- List Learning Objectives
+1. Riuscire a spiegare gli aspetti fondamentali dei principi accademici, economici e sociali nonché dei concetti che supportano la Scienza Aperta nonché il perché questo sia rilevante per ogni singolo individuo a livello di impatto generale
+2. Sviluppare una comprensione delle numerose sfaccettature della Scienza Aperta e alcuni degli strumenti e delle pratiche interessate.
+3. Conoscere lo stato dell’arte della Scienza Aperta e le diverse prospettive che la compongono.
 ###### Target Group 
 - Early career researchers
 - SSH researchers

resources/Research Data and Open Science course/Learning Unit 2/Activities/activity_details_research_data.md

@@ -0,0 +1,81 @@
+---
+title: Activity-details-research_data
+author:
+  - Lottie Provost
+tags:
+  - Learning
+  - Materials
+  - FAIR
+  - Training
+  - Activity
+---
+
+# Sto preparando le mie valigie and what is research data
+This document serves as a guide on how to deliver the specific training activity.
+
+Summary description of the activity.
+
+## Activity duration
+  - Esercitazione di gruppo, 5–10 minuti (a seconda del numero di partecipanti)
+
+## Number of people that it can be performed with
+
+## Goal of activity
+recall what you learnt in the LU2 on Open Research Data 
+Memorizzare le fasi necessarie alla pubblicazione di dati
+## Materials
+- list of materials needed to perform the activity
+- reference digital
+- list physical equipment
+
+## Instructions
+
+##### **Esempio 6: Che cosa sono i dati della ricerca secondo me?**
+
+- Formato, durata
+
+    - da soli/in coppia, 15 minuti
+- Argomento
+
+    - [Dati e materiali della ricerca aperti](https://open-science-training-handbook.github.io/Open-Science-Training-Handbook_IT/02OpenScienceBasics/02OpenResearchDataAndMaterials.html)
+- Finalità didattiche
+
+    - Conoscere i propri dati di ricerca e i dati dei propri ambiti di ricerca
+- Descrizione dell'esercitazione
+
+    - Chiedete ai partecipanti di riflettere sugli ultimi articoli che hanno scritto/letto. Erano corredati da materiale integrativo (ad esempio tabelle, immagini)? Chiedete loro di scrivere alcuni esempi e alcuni tipi di dati di ricerca del loro ambito di lavoro. Che tipo di informazione o di dati avrebbero bisogno per ri-analizzare lo studio? Di che cosa avrebbero bisogno per fare in modo che la loro dissertazione/articolo possa essere compresa nel modo giusto? Chiedetegli di presentare le loro riflessioni conclusive in coppia/in gruppo o poi nella sessione plenaria.
+- Materiali e strumenti richiesti
+
+    - Un foglio di carta e una penna
+- Conoscenze propedeutiche necessarie
+
+    - Non sono richieste conoscenze propedeutiche
+- Nota bene
+
+    - Concedete ai partecipanti il tempo necessario per fare brainstorming
+- Adattamenti per finalità diverse
+
+##### **Esempio 11: Che cosa serve per pubblicare i dati della ricerca?**
+Descrizione dell'esercitazione:
+**- Questo esercizio dovrebbe essere programmato a conclusione della formazione. Chiedete ai partecipanti di giocare a "Sto preparando le mie valigie" durante il quale viene chiesto loro di elencare gli elementi necessari per una pubblicazione di dati (ad esempio dati di ricerca (files), metadati, parole chiave, documentazione, licenza, ORCID, archivio, un buon titolo, riferimenti bibliografici/fonti, citazione di dati, tempo e coraggio!)**
+-
+- Conoscenze propedeutiche necessarie
+    - Ai partecipanti è richiesto avere una conoscenza di base su come si pubblicano i dati
+
+- Nota bene
+    - Se i partecipanti si dimenticano di qualche elemento, fornitegli un aiuto o indicazioni utili
+    - Proponete solo all'ultimo l'elemento "coraggio"
+
+- Adattamenti per finalità diverse
+    - Può essere adattato anche per il processo di pubblicazione ad accesso aperto
+
+## Tips and Tricks
+- if the activity can be done both physically and online, provide info on the differences and specifics for each
+
+## Related sources
+- list any additional sources that may be useful for the activity
+
+## Comments
+- how did it go
+- supporting the co-creation process
+-